Обсуждение реформы образования пройдет в Интернете
По поручению Дмитрия Медведева будет создан сайт, на котором пользователи Интернета смогут обсуждать будущую реформу базового образования. Об этом сообщил заместитель министра И. Лобанов, выступая на парламентских слушаниях по проекту будущего закона. По предложению министра образования, обсуждение и доработка закона будут продлены, так как нужно учесть многочисленные поправки, предложенные руководителями учебных заведений.
Накануне президент высказался о необходимости провести обсуждение закона широкими массами россиян. Их предложения, которые одобрит экспертное сообщество, будут использованы при разработке нового закона. Проблема состоит в доступности языка изложения, который, с одной стороны, должен быть юридически кратким, а с другой — максимально доступным для его «потребителей».
Президент предложил создать комиссию под руководством своего советника Вениамина Яковлева, которая будет координировать работу над законопроектом.
* * *
B интернет-магазине LAMPLENKA.RU представлен обширный ассортимент продукции, в том числе матовая пленка для ламинирования, а также ламинаторы разных типов. Доставка возможна в любой регион России.
Комментарии (11)
Последнее время реформы образования опережают получение самого образования. Не прошло и пол-года, как появилась нужда в новой реформе. Плохо это или хорошо, об этом лучше расскажет история. Более всех прочих реформ, в реформе всегда нуждались правовые и образовательные структуры. И представьте, если бы мы застряли на уровне образования, которое получали наши далекие предки?! А поскольку сегодня все процессы ускоряются, вот и даннный набрал свою скорость. Но все же главным побудителем всех реформ остается сообщество людей. Вот и новую реформу оно побудило своим выступлением на Манежной. По разному можно оценить данное событие. Но погромы на Манежной возможно заставят видеть «спящих», что все ЧАЩЕ какая-то беда, неприятность, трагедия, происходят в семьях, в коллективах, в государстве. Только почему-то обязательно нужны «громы и молнии», чтобы нам выявить ИСТИННЫХ побудителей всех наших неприятностей. Каждый горазд обвинить кого угодно… Несомненно, на любые события откликаются самые неравнодушные люди. Только вот массовые высказывания по поводу Манежной и реформы образования, предложенной Е. Р., больше напоминает поиск «козлов отпущения», на которых можно взвалить ответственность за все негативы нашего сообщества и свои личные. Таких «козлов» всегда найти проще, чем обнаружить истинные причины порождения всех беспорядков и бед в нашем государстве. Виновные всегда найдутся, найдутся и среди руководящих структур, и среди простого населения. Но эти «находки» не решают самой проблемы, а лишь уводят нас от нахождения ГЛАВНЫХ ПОБУДИТЕЛЕЙ всех наших бед и неприятностей. Взять, к примеру, одну из направляющих нитей, ведущей к различным разладам и проблемам в государстве, на которую как раз меньше всего складывается вина — желание всех обогатиться, обогатиться любым способом. Одни в этом преуспели и способны загрести большие государственные (общенародные) ресурсы, а другие, послабее в хваткости, тоже БЕСПЛАТНО (то есть, тоже за счет общенародных ресурсов) мечтают хотя бы таблетку проглотить, в прямом и в косвенном смысле. И разве не очевидно, что все больше людей хотят устроить свою жизнь за счет других. Поборы царят везде: в коммунальных службах, в здравоохранении, в образовании, в производстве продуктов и обихода быта. А цены на различные товары завышаются настолько, что скоро мы сможем только смотреть на них, а не приобретать продукцию производителей. И все это потому, что не труд стал в почете, посредством которого все производится и создается, и, который делает толкового человека еще более толковым, а везде ОСНОВОЙ достижения потолка жизни, для людей стали производные труда: деньги, престиж, власть и их составляющие. Отсюда, прежде всего и зарождаются подобные Манежной и, взрыву в Домодедово, проблемы. Ибо, одни хватают и загребают все, а у других растет злоба и неприязнь к тем, кто хоть чуть стал поуспешней в жизни. А стоит человеку раз позавидовать, как зависть и ее составляющие начинают пожирать завистников изнутри, ибо это, хоть и невидимая сила, но она реально действующая на человека, ЖИВАЯ! Она обрастает в человеке другими ее составляющими, как злоба, желание отобрать, обвинить, уничтожить, она заставляет людей искать виновных в неустройстве их жизни. А в злобе и зависти, человек в одну кучу валит и тех, кто нагреб из общественного «кармана», и тех, кто своей мудростью или трудом достиг своего потолка. Не случайно Святые Пророки, учили бороться со СВОИМИ страстями — порочными помыслами и желаниями, с обидами, завистью, злобой, нетерпимостью и т. Ибо победить ЭТИХ лютых врагов человечества, гораздо сложнее, чем самую оснащенную армию.и т. д.
Сегодня многие стали одинаково ненавидеть не только олигархов и чиновников, людей иной национальности и иной веры, но и своего соседа, у которого корова побольше дает молока или машина, дача, морковка на огороде получше
Жадность к наживе и желание всех превосходить, хоть в чем-то, процветающие в нашем сообществе на всех социальных, интеллектуальных и прочих уровнях, порождает нетерпимость к тем, кто как-то занимает пространство жадины. Жадность, злоба и нетерпимость к другим, у которых нет национальных признаков, уже сводят с ума и тех, кто прежде был достаточно порядочными людьми. Вот и обвиняют люди сегодня друг друга. И каждый по своему выражает свои претензии и обвинения: одни терактами, другие — манифестацией, угрозами, претензиями, третьи — осуждением из-за угла. Но все это НЕ может кончиться хорошим НИ ДЛЯ КОГО!!! На обломках «корабля» никто не доплывет до лучшей жизни. И чем быстрее мы это поймем и найдем собственные «мины», тем ближе станем к разгадке души русской, которая может быть и отзывчивой, и доброй, порядочной и жертвенной, но и ненавистной, и жестокой не только к чужим, но и к своим… Так не лучше ли, все же, нам быть порядочными и по отношению к себе и — к другим? А образование и дальше будет реформироваться, ибо оно движет прогрессом, а прогресс образованием. Татьяна, Липецк
если Вы думаете, что обучая школьников ОБЖ и физкультуре, больше не получите вновь"манежной" если не хуже, то Вы заблуждаетесь!
«на обломках корабля» А есть корабль?? п мне кажется он уже утонул.
Ну зачем же так писсеместично насчет «корабля»? Людям всегда дается возможность сделать выбор в лучшую сторону. И любые потрясения есть сигнал к тому, что пришло время делать очередной выбор. А если бы не было потрясений, если бы люди ничего не боялись, то человек от удовлетворения превращался бы, в вседовольную жабу, из сказки «Дюймовочка». Помните? — «Ну вот поели, теперь можно поспать. А проснувшись: — «Ну вот поспали, теперь можно и поесть». И хотя потолок удовлетворения у всех свой личный, но довольных — «спящих» большинство среди масс. Тем не мене, посмотрите, как Манежная и вслед объявленная реформа образования всколыхнули многих! Люди поспорят, потусуются, обвинят друг друга, но на фоне этого обязательно прорастет НОВОЕ зерно мировоззрения, новое понимание происхождения наших общих проблем. В итоге-то, какие бы потрясения мир не переживал, жизнь всегда двигалась вперед. Другое дело, как в Новом движении занять лучшую позицию? Но и на этот вопрос мудрые мира всех времен оставляли подсказки, главное, оказывается, не столько поУМнеть, сколько поМУДРЕТЬ, так говорил еще Царь СОЛОМОН. И насчет физкультуры и патриотизма, несомненно они не станут преградой для следующих манежных, ибо дело совсем не в этом…
Татьяна, Липецк
Плохое образование как раз и вызывает «манежные» .Ну еще и политика. Русские уже стают чужими в России. Позор! В России, русским не изучать свой язык. Конечно, весь молодняк хочет быть адвокатом, менеджером нуи т. д. , а вот станочниками не хочет никто. Спросил у своего внука что вращается вокруг Земли, отвечает солнце, а это 10 класс. А что будет если пройдетэта реформа в таком виде как предлагают?
День добрый.Т. е. если ты занимаешься наукой, учишь студентов, передаешь знание следующему поколению тебя ценили, и не нужно было брать взятки чтобы прокормить свою семью. Ну, а какая ЗП сейчас??? Ну, а теперь представьте, студент, вместо того, чтобы учиться, может заплатить. И как мы теперь можем бороться с коррупцией, если дача взятки закладывается почти со школьной скамьи??? Идем дальше, сейчас в школе, Учителей можно сосчитать на пальцах, остальные — преподаватели. Они не учат, они просто выдают информацию, а понял или нет это уже их не касается. Почему так случилось? Сейчас учителем в школу, идут те, кто и в школе учился не очень, и в институт на «эконом» не поступил (я не говорю про всех, есть очень хорошие Учителя, но их очень мало). Сейчас взрослое поколение считает что молодежь ничего не знает, потому что есть интернет (где можно скачать реферат) и множество других источников, из-за которых мы не заставляем себя думать. Я беру себя, к моему большому сожалению, я не умею писать сочинение. Я задавал вопрос своему учителю, по литературе и Русскому языку, как писать сочинение по прочитанной книге. Ответ был хорошим, вот какие ассоциации книга у тебя вызывает, то и пиши. Итог, в 11 классе, она поставила около 80% учеников двойки за одно из сочинений. На вопрос, почему, она сказала что мы не правильно думаем… А как правильно… Выпускной экзамен, 100% учеников нашей школы сдавали изложение! Запомнить и пересказать гораздо легче.
Мне 25 лет, закончил школу 7 лет назад, институт 2 года назад. На мой взгляд Советская школа была лучшая в мире, а реформа образования сделает все только хуже. Поясню, в Советское время ЗП у преподавателя в институте была в 3−4 раза больше, чем у инженера на заводе.
Да, я знаю иностранный язык лучше чем моя мама, зато Русский язык она знает лучше.
Все беды в нашей стране идут из-за отсутствия качественного образования. И межрассовая рознь, и коррупция, и разделения на классы. Иногда создается такое впечатление, что, наше правительство, создает безвольных, глупых рабочих. Которыми можно манипулировать, которые не задают лишних вопросов, которые будут прислуживать их детям лет через 50, ведь своих детей они отправят учиться в Лондон…
Я полностью согласна с Вами. Еще в самом начале реформирования средней школы, году этак в 1990, от работ-ников посольств других государств раздовались недоуменные возгласы:"Что Вы делаете со своим образованием? Ведь оно минимум на порядок лучше всех других образований! Будете жалеть, да будет поздно!" Так оно и есть. Прошло всего двадцать лет и мы получили полуграмотное поколение, которое не любит читать, не любит писать и считатьи т. д. А реформы все продолжаются и набирают скорость. А следовало бы чиновникам от образования остановиться и вспомнить слова, сказанные Никитой Яковлевичем Бичуриным еще в 1844 году. Слова пророческие:"Очень неправо думают те, которые полагают, что западные европейцы давно и далеко опередили нас в образовании, следовательно, нам остается только следовать за ними. Эта мысль ослабляет наши умственные способности… рассудок наш будет представлять в себе отражение только чужих мыслей, часто странных и нередко нелепых." Об этом не стоило бы забывать. А сейчас создается впечатление, что наши чиновники от образования получили большие гранды из-за границы на угробление нашего образования и во всю эти гранды отрабатывают. Им плевать на детей, на студентов, на ученых — лишь бы отработать то, что получили. А то что они своих детей отправят учиться в Лондон или еще куда-нибудь — еще не факт, что они получат не то что превосходное, а просто приличное образование.
Добрый день, Евгений! Приятно общаться с молодыми людьми, которых тревожит, то что происходит сегодня в государстве. А происходит сегодня самое невероятное, и не только у нас, а на всей планете… Из-за чего и наблюдается весь сыр-бор на всех уровнях человеческих жизнепроцессов. К сожалению, мало людей, которые пытаются понять, что же на самом деле происходит в мире и с нами и почему жизнь, в последние два десятилетия, так круто повернула. Если Вы к ней непредвзято относитесь, то видете, что она повернула и в лучшую сторону, и в худшую, в лучшую — в материальном и умственном прогрессе, а в худшую — обратилась деградацией сознания людей (менее зримой внешне).и т. п. А в достижении таких «ценностей», ЕСЛИ НЕ ЗАЛОЖЕНА ВЫСОКОНРАВСТВЕННАЯ ОСНОВА, не имеют значения способы достижения этих ценностей: можно и обманывать, и воровать, и жить за счет других, и убивать, и обращать в рабство и т. п. И на этой основе сегодня строится ВСЯ человеческая жизнь: безнравственно (бессовестно) бестолково, поступают правители разного уровня, так поступают многие видные и почитаемые деятели государства, так поступают взрослые, и так теперь, естественно, поступают и дети, и все молодое поколение. Сразу оговорюсь, что не все абсолютно подвержены этому негативу, есть некая часть людей: и зрелых, и молодых, и в Правительстве, и среди прочих людей, в которых не произошел спад Высокодуховного потенциала, а у кого-то это произошло частично. Но большая часть населения сегодня активно де-гра-ди-ру-ет… Поняв это и то, как можно остановить данный процесс деградации сознания людей, я начала бить тревогу (2005г), на уровне Правительства и Министерства образования, тогда Президентом был еще Путин В. В.. Первая реакция была положительная — впервые, после «Перестройки», обратили серьезное внимание на образование. А потом «поехало», как на разбитой дождями и телегами колее, ибо, если не усмотреть ГЛАВНОГО аспекта в процессе образования, аспекта, как воздух необходимого людям, то не-воз-мож-но правильно направить систему образования и прочее устройство государства. Рано или поздно они дадут сбой. А ГЛАВНОЕ упорно не замечается.и т. д. , был бы он сам Че-ло-ве-ком, тогда и жить с ним можно, и решать проблемы разные, и положиться в любом деле на такого можно!!! И везде такой будет справедлив, порядочен и угоден всем. Именно второе: отсутствие порядочных, совестливых, ответственных, честных и справедливых, миролюбивых, людей (куда сегодня не коснись), всех тревожит, задевает, возмущает, ибо отсутствие Человечности в людях и создает все наши беды и проблемы. А мы, страдая от недостатка этой ценности в нас, ценим иное и хватаемся за него. Но ведь через десяток лет все наши беды и проблемы утроятся, удесятерятся, ибо, если совсем потерять то, что отличает Человека от нелюдей, то кто будет населять наше государство и планету?и т. д. У меня и дочь закончила два института, но работает в иной сфере. Она сумела свое дипломированное образование успешно включить в другую деятельность, но это она сумела сделать благодаря тому познанию, которого, как раз, наше образование сегодня не дает. Вот почему я за реформу в образовании, видя в нем и хорошие предпосылки и неполезные, и отсутствие нужного.
За последние двадцать лет я сделала большую исследовательскую работу в различных направлениях жизнепроцессов человека, в том числе и в сфере образования, поэтому берусь судить о многом в этой сфере. Но сейчас я не буду вдаваться в широту моих исследований, ибо она требует больших пояснений, тем не мене, на ее основе отвечу на Ваше письмо. Вы говорите, что советская школа была самая лучшая. Я с Вами во многом соглашусь. В первую очередь потому, что она, наряду с предметным образованием давала и нравственное образование. Но есть такое понятие, что сеем, то и пожнем… Уже в тот, советский период, начался спад в развитии нравственных (ВЫСОКО — Человеческих) начал и у детей, и в целом, в сообществе людей. Этот духовный спад не замедлил сказаться на устремлении масс, которые тут же потянулись к обагощению материальными ценностями, к славе, к почестям, к превосходству над другими, к наркотикам, к разврату
Почему я за реформу пекусь, а потому, что (отвечу вашей же фразой) «все беды у нас из-за некачественного образования», я бы поправила — НЕПРАВИЛЬНОГО образования. Ибо во многом оно за последние годы качественно изменилось в лучшую сторону. И я могу это оспорить. Но самое сложное всем понять, ЧТО же важнее в образовании, в чем должна заключаться его ОСНОВА? Ведь без определения ОСНОВЫ в образовании у каждого складывается свое собственное мнение о качестве образования, о количестве предметов и о нужностях и полезности тех или иных предметов. Без определения ОСНОВЫ, уже много лет эту структуру штормит, идет реформа за реформой, а проблемы образования не прекращаются, а нарастают. Предложений по реформе образования много и каждый, кто предлагает свои взгляды на своем месте прав, а в итоге получается «лебедь, рак и щука».
На форумах много высказано претензий, споров и идей в адрес образования, и на фоне этих споров, спорящие, ругая Министерство образования, не замечают, что и само Министерство образования что-то стремится изменить, уже в ходе этого (ПОЛЕЗНОГО) всеобщего обсуждения. Только опять ГЛАВНЫЙ аспект в образовании и Министерство образования, и спорящие обходят стороной. Всех волнует в образовании его финансирование, количество информационных познаний иполучение профессии, но вовсе не образование полезных для жизни качеств самих людей, качеств, которые определяют СТЕПЕНЬ ЧЕ-ЛО-ВЕЧ-НОС-ТИ людей. Только ведь в итоге — то в жизни нам все равно, какой диплом у начальника, у правителя, у преподавателя, у прохожего, у друга
Вот Вы, Евгений, пишите, взрослые считают, что «молодое поколение ничего не знает». А я наоборот везде говорю, что молодежь сегодня обладает избытком познаний, и к тому же, они даются им очень легко, порой такое ощущение, что они уже знают многое, чего не знают более зрелые люди. А современное поколение преподавателей НЕ готово к обучению таких детей, и не готово потому, что, опять же, НЕ ЗНАЕТ и не желает знать, по какой причине (на самом деле) сегодня такое не-о-быч-но-е поколение и что сним происходит. Собственное мнение есть у ученых от образования, но оно неверное. А я так уверенно об этом говорю, что в ходе своих исследований, и до этого докопалась. Об этом я писала в Министерство образования, но суть - не пожелали услышать.
С одной стороны сегодня молодое поколение, на фоне прошлых, выглядит более прогрессивным, но оно не может, как Вы сказали о вашей маме, мудро (а не умно) излагать мысли не только в сочинениях, но и в жизни. Молодое поколение отличается хорошей способностью впитывать то, что рождено УМОМ, но НЕ СОЗНАНИЕМ. УМНЫЕ мысли очень отличаются от мыслей МУДРЫХ (ОСНОВАННЫХ НА ВЫСОКОМ СОЗНАНИИ и ВЫСОКОМ МЫШЛЕНИИ). Поэтому, на форумах чаще мелькают короткие УМСТВОВАНИЯ, а не размышления, не МУДРОСТЬ. Поэтому же, как Вы и написали, сочинение писать гораздо сложнее, чем написать изложение, где излагается готовая чья-то мысль. А хорошая память легко «сфотографирует» готовое изложение и переложит его на свой лист, а для жизни, для прибавления Человечности, ни-че-го не отложится из данного процесса. Именно, так и в целом, для жизни сегодня образование большинству почти ничего не дает. Отсюда идет деградация и недоумков и переумков. В образовании все ликвидировали, что развивало Высокое СОЗНАНИЕ — Человечность (не ум) у детей. А в советское время это развитие давала и школа, и прочие учебные заведения, и родители, и различные общественные организации. Поэтому многим и нравится советское образование. Но оно во многом устарело и не удовлетворяет современные спросы, и в процессах обученя, и в неком нужном развитии. А вот воспитание Человечности нужно было бы оставить, это никогда не устаревает, а наоборот, помогает и процессу обучения и сохранению порядка в учебных заведениях и в государстве. Ну, а если не давать ОСНОВЫ воспитания Человечности, то, как бы мы не образовывали наше сообщество, и как бы мы его не обеспечивали материально, оно рано или поздно деградирует и само себя разрушает! Что мы сегодня и наблюдаем, и ощущаем.
Сегодня человечество достаточно высоко образовано УМственным потенциалом, по сравнению с прошедшими веками, и что, люди довольны этим и счастливы? Наоборот, вокруг ненависть, зависть, стяжательство, обогащение одних и обнищание других, в итоге — злоба и поиск врагов, месть, недовольства и прочие последствия.
Все беды и проблемы сегодня, на всех уровнях жизненных процессов: и общечеловеческие, и государственные, и личные, в том числе и в образовании, происходят потому, что люди не хотят вникнуть в главную суть нашего бытия и в суть происходящего сегодня — в ИСТОЧНИК зарождения всего сегодняшнего сумбура. Поверте, Евгений, если понять ЭТУ суть, большинство проблем легко разрешимы. А насчет сегодняшнего образования ненароком услышала в автобусе телефонный разговор одного молодого человека с девушкой. Видимо ее тоже волновало образование, а он ей в ответ и говорит, что мол, зачем тебе это нужно, у меня два диплома, которые мне не понадобились, ибо работаю совсем по другому направлению и вполне доволен своей работой. Своей подруге он советовал не зацикливаться на дипломе, ибо сегодня уже многие стали понимать, что не диплом важен, а умение соображать, быстро реагировать на изменения, легко адаптироваться к новшествам, быть изобретательным, уживчивым в коллективе
Татьяна
Реформы образования назрели, с этим никто не спорит, но обвинять учителей в неспособности научить это просто не серьезно. Посмотрите на среднестатистического россиянина, а его можно научить??? Я, работающий в школе учитель, не могу поставить «2» за год, без последствий для себя, «пятно» на меня как на учителя, на школуи т. д. В советское время оставляли на второй год, отправляли в спецшколы, сейчас эти учреждения платные со всеми вытекающими последствиями, писали на работу родителям и т. д.
Самое работающее звено в школе, это учителя советской системы, вот когда они уйдут, а это в основном женщины «постбальзаковского"возраста, вот тогда, я думаю и проявится вся несостоятельность нынешних реформ. Вы говорите, что в школе работают несостоявшиеся в других областях люди, это абсолютная ложь, потому что среди учителей ещё много образованных, интеллигентных людей, есть инженеры, которые пришли в школу после развала экономики. Да, молодое поколение, которое приходит в школу уже не то, так сделайте так, чтобы сюда приходили отличники, а не троечники. Можно сколько угодно говорить «халва», а во рту слаще не станет. Не надо призывать быть нравственными, необходимо делать так, чтобы люди не становились безнравственными. А последние результаты выборов говорят о том, что людей устраивают все проводимые в стране реформы, так о чем мы говорим…
Уважаемая Людмила Владимировна! А мне нравится, что Вы так раскипятились… Значит Вы не равнодушный человек. Только абсолютно все что Вы выложили, как протест на мои комментарии, волнует меня не в меньшей мере, потому и пишу об этом. Но пишу не как педагог, который это все сегодня на себе испытывает, а как исследователь, чтобы показать причину и следствие того, что сегодня происходит в образовании, и какими мерами мы сможем это устранить. Как раз о педагогах я больше всего и пекусь. Еще в 2005 г., я обратилась с письмом к Путину (Президенту) и Минобразованию, что пора обратить внимание на школу, учителей и недостойное отношение к учителям, добавив, что именно образование достойно самого болшого внимания, а учителя, в силу усложнения обучения современного поколения, — самой большой зарплаты. Я и по сей день посылаю немало статей и обращений по этому же поводу и по тому же адресу (и шире). А Вы думаете там люди чем-то отличаются от тех, кого образовывает система образования, и которые просто населяют наше сообщество? Не Ваши ли слова: «а его можно можно научить???» - Несомненно, кого-то и можно, но большинство, — как Вы и пишите… Поэтому и внимание к педагогам остается прежним. Вот Вы сами говорите, что «Посмотрите на среднестатистического россиянина, а его можно научить???». А Вы можете пояснить, почему ЭТО происходит? А я могу, ибо во мне не эмоции бушуют, а широкие знания, добытые большим трудом. И я вовсе не обвиняю ДОСТОЙНЫХ учителей, не поддавшихся всеобщему нравственному упадку и потере совести, да и вообще, я ни кого не обвиняю, а пытаюсь донести суть причины и следствия и как ЭТО следствие устранить. И эти комментарии, естественно, не единственные мои мысли по данному поводу, это лишь малая часть большой науки о широких жизнепроцессах…
Но если Вы не замечаете падение нравов не только среди учеников и бывших (взрослых), то это вовсе не значит, что и другие не должны замечать ЭТОГО. А расхваливать «халву», я тоже не намерена. И то верно, что «последние результаты выборов говорят о том, что людей устраивают все проводимые в стране реформы, так о чем мы говорим…». То есть, в итоге, мы с Вами единомышленники. Не так ли? Всего Вам доброго!
В предыдущем комментарии я пропустила существенную фразу в последнем абзаце: «…не только среди учеников и бывших учеников -взрослых, НО И СРЕДИ УЧИТЕЛЕЙ, то это